ABSTRACT
Objetivo: descrever os significados e os sentimentos da mulher após o parto vaginal e identificar como a atuação da enfermagem obstétrica pode contribuir para melhores experiências no puerpério. Método: Pesquisa fenomenológica heideggeriana com 14 mulheres que passaram pelo parto vaginal. Realizada entrevista aberta audiogravada, para a constituição da Unidade de Significação e da compreensão vaga e mediana. Resultado: O vivido e os sentimentos da mulher após o parto vaginal significaram: ter medo de fazer sexo, sentir dor na relação sexual, achar que não ia voltar a ser normal, sentir o corpo diferente de antes, achar que a relação sexual mudou, perder o desejo sexual. Conclusão: A atuação da enfermagem obstétrica é necessária para melhores desfechos frente ao medo e à adaptação da puérpera ao retorno da atividade sexual, pontuando ações simples para a sexualidade da puérpera/casal, como: cuidados de higiene, uso de lubrificantes e estímulo à retomada da intimidade sexual.(AU)
Objective: to describe the meanings and feelings of women after vaginal delivery and to identify how the performance of obstetric nursing can contribute to better experiences in the puerperium. Method: Heideggerian phenomenological research with 14 women who underwent vaginal delivery. An open audio-recorded interview was carried out, for the constitution of the Meaning Unit and vague and median understanding. Result: The experience and feelings of the woman after vaginal delivery meant: being afraid of having sex, feeling pain in sexual intercourse, thinking that it would not go back to being normal, feeling the body different from before, thinking that the sexual relationship has changed, lose sexual desire. Conclusion: The performance of obstetric nursing is necessary for better outcomes in the face of fear and the adaptation of the puerperal woman to the return of sexual activity, punctuating simple actions for the sexuality of the puerperal woman/couple, such as: hygiene care, use of lubricants and encouragement to resume of sexual intimacy.(AU)
Objetivo: describir los significados y sentimientos de las mujeres después del parto vaginal e identificar cómo la actuación de la enfermería obstétrica puede contribuir para mejores experiencias en el puerperio. Método: Investigación fenomenológica heideggeriana con 14 mujeres que tuvieron parto vaginal. Se realizó una entrevista abierta grabada en audio, para la constitución de la Unidad de Significado y comprensión vaga y mediana. Resultado: La experiencia y sentimientos de la mujer después del parto vaginal significó: tener miedo de tener relaciones sexuales, sentir dolor en las relaciones sexuales, pensar que no volvería a ser normal, sentir el cuerpo diferente al anterior, pensar que la relación sexual ha cambia, pierde el deseo sexual. Conclusión: La actuación de enfermería obstétrica es necesaria para mejores resultados frente al miedo y la adaptación de la puérpera al retorno de la actividad sexual, puntuando acciones simples para la sexualidad de la puérpera/pareja, tales como: cuidado de la higiene, uso de lubricantes y estímulo a la reanudación de la intimidad sexual.(AU)
Subject(s)
Philosophy , Women , Postpartum Period , Natural Childbirth , Obstetric NursingABSTRACT
RESUMO Objetivo compreender os significados da vivência de mulheres que passaram pelo parto normal. Métodos pesquisa qualitativa fenomenológica heideggeriana com 14 mulheres realizada por meio de entrevistas audiogravadas abertas, transcritas e analisadas cujas etapas foram o encaminhamento para a constituição das unidades de significado, compreensão e hermenêutica. Resultados o parto normal foi decidido pela maioria delas e essa vivência significou: Ter escolhido e sonhado com o parto normal por ser melhor, ter planejado parir, ter tido conhecimento de como seria o momento e ter sido uma experiência ótima aliada à sensação de ser mais poderosa e forte e que aconselharia outras mulheres sem nenhum arrependimento. Apesar da experiência positiva, muitas não receberam informações sobre o parto. Conclusão a vivência do parto normal se mostrou autêntica pela decisão das mulheres, com relatos assertivos, o que é proporcionado por uma assistência de qualidade pela enfermagem obstétrica, atuante desde o pré-natal até o pós-parto. Contribuições para a prática reflexão e fortalecimento das ações do enfermeiro obstetra nesse processo, que vai desde a assistência pré-natal até o trabalho de parto, parto e puerpério, seguindo as diretrizes das boas práticas do cuidado na saúde da mulher e das políticas públicas de saúde.
ABSTRACT Objective to understand the meanings of experiences of women who have undergone natural childbirth. Methods heideggerian qualitative phenomenological research with 14 women carried out through open audiorecorded interviews, transcribed and analyzed whose steps were the routing for constitution of units of meaning, understanding and hermeneutics. Results most of them decided to give birth normally and this experience meant: having chosen and dreamed of natural birth because it was better, having planned to give birth, having known how the moment would be and that it was a great experience allied to the feeling of being more powerful and strong and that they would advise other women without any regrets. Despite the positive experience, many did not receive information about childbirth. Conclusion the experience of natural birth proved to be authentic due to the women's decision, with assertive reports, which is provided by quality assistance by obstetric nursing, active from prenatal to postpartum. Contributions to practice reflection and strengthening of the obstetric nurse's actions in this process, which goes from prenatal care to labor, childbirth, and puerperium, following the guidelines of good practice in women's health care and public health policies.
Subject(s)
Humans , Female , Pregnancy , Adult , Middle Aged , Young Adult , Patient Preference , Natural Childbirth , Obstetric Nursing , Philosophy , Qualitative ResearchABSTRACT
RESUMO Objetivo: o estudo objetivou desenvolver uma reflexão teórica acerca da formação docente do enfermeiro para atuar na docência universitária atrelada, a construção de competências pedagógicas na graduação e pós-graduação stricto sensu, assim como repensar o fazer da profissão. Método: estudo reflexivo, com aporte teórico das publicações recentes sobre o objeto de estudo e aporte epistemológico sob os construtos da professora Vilma de Carvalho subdivido em três eixos temáticos. Resultados: a prática pedagógica interessa à formação da consciência profissional, haja vista, ser a Enfermagem uma prática viva com seres humanos e suas subjetividades. A área do ensino é, atualmente, uma notável opção de inserção do enfermeiro no mercado de trabalho. E esta realidade propõe uma necessidade da formação desde a graduação, de competências para uma prática pedagógica transformadora capaz de habilitar este profissional para docência no ensino superior. E como principal caminho para essa formação apontou-se a pós-graduação stricto sensu, como estratégia para uma educação contemporânea, desde que viabilize ferramentas adequadas para o enfrentamento dos problemas no mundo do ensino e a qualificação necessária a profissão, ao sistema único de saúde e a comunidade. Conclusão: conclui-se que a Enfermagem traz na identidade profissional uma forte essência educativa, e dessa forma contribui na formação do enfermeiro para docência universitária desde que leve em consideração aspectos da formação generalista conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, mas também teorias inovadoras da educação, e juntas potencializem a formação pedagógica desde a graduação.
RESUMEN Objetivo: el propósito del presente estudio es hacer una reflexión teórica sobre la formación docente de enfermeros para la enseñanza universitaria, la construcción de habilidades pedagógicas en cursos de pregrado y posgrado stricto sensu, así como repensar la profesión. Método: estudio reflexivo subdividido en tres ejes temáticos, con aporte teórico de publicaciones recientes sobre el objeto de estudio y aporte epistemológico bajo las construcciones de la profesora Vilma de Carvalho. Resultados: la práctica pedagógica es importante para la formación de la conciencia profesional, considerando que Enfermería es una práctica viva que trata seres humanos y sus subjetividades. Hoy día, el campo de la enseñanza es una opción para la inserción de enfermeros en el mercado laboral. Esta realidad propone la necesidad de capacitación desde la graduación, de habilidades para la práctica pedagógica transformadora capaz de calificar a este profesional para la docencia en educación superior. Se señala la relevancia del posgrado strictu sensus como camino principal para dicha capacitación y como estrategia para la educación contemporánea, siempre que proporcione herramientas adecuadas para enfrentar los problemas en el mundo de la educación y la calificación necesaria para la profesión, para el sistema de salud único y la comunidad. Conclusión: se concluye que hay una fuerte esencia educativa en la identidad profesional de Enfermería y que ello contribuye a su formación para la docencia universitaria. Deben tenerse en cuenta no solo aspectos de la formación generalista, según las directrices nacionales del plan de estudios, sino también teorías innovadoras de educación para así mejorar la capacitación pedagógica desde la graduación.
ABSTRACT Objective: the study aimed to develop a theoretical reflection on the teacher training of nurses to perform in the related university teaching, the construction of pedagogical competences in undergraduate and strict sensu graduate courses, as well as reconsidering the profession. Method: reflective study, with theoretical support from recent publications on the object of study and epistemological support under the constructs of Professor Vilma de Carvalho subdivided into three thematic axes. Results: the pedagogical practice is interested in the training of professional awareness, considering that Nursing is a living practice with human beings and their subjectivities. The teaching area is currently a notable option for the insertion of nurses in the job market. And this reality proposes a need for training since graduation, for competences for a transformative pedagogical practice capable of qualifying this professional for teaching in higher education. And as the main path for this training, stricto sensu postgraduate studies were pointed out, as a strategy for contemporary education, provided that it provides adequate tools to face problems in the world of education and the necessary qualification for the profession, for the unique health system. and the community. Conclusion: it is concluded that Nursing brings a strong educational essence to professional identity, and thus contributes to the training of nurses for university teaching, as long as it takes into account aspects of general education according to the National Curriculum Guidelines, but also innovative theories of education, and together, enhance pedagogical training since graduation.
Subject(s)
Humans , Education, Nursing , Health Human Resource Training , Faculty, Nursing , CurriculumABSTRACT
Objetivo: analisar as emoções do estudante de enfermagem diante da iminência do estabelecimento da relação terapêutica com o usuário do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS). Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem sociopoética, desenvolvida com 21 acadêmicos do 6º período do Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública. Resultados: Foram relatadas diversas sensações, entre as quais: felicidade, tristeza, medo, surpresa, raiva e nojo, além de uma ambivalência de sensações. Por vezes, esta ambiguidade se fez patente e foi nítida a dificuldade de relatar e descrever as emoções e sentimentos na forma escrita, aparecendo melhor o que o corpo fala, e se apresenta de maneira marcante para expressar conteúdos velados dentro de si mesmo. Conclusão: Todos os participantes foram afetados pelos objetos contidos nas caixas, o que demonstrou grande necessidade e urgência para falarem sobre suas próprias afetações e sentimentos.(AU)
Objective: Analyze the emotions of nursing students facing the imminence of establishing a therapeutic relationship with the user of the Psychosocial Care Center (CAPS). Method: This is a qualitative research with a sociopoetic approach, developed with 21 students from the 6th period of the Nursing Undergraduate Course of a public university. Results: Several sensations were reported, including happiness, sadness, fear, surprise, anger and disgust, as well as an ambivalence of sensations. At times, this ambiguity was evident and the difficulty of reporting and describing the emotions and feelings in written form was clearer, better appearing what the body speaks, and is presented in a remarkable way to express veiled contents within itself. Conclusion: All participants were affected by the objects contained in the boxes, which showed great need and urgency to talk about their own affects and feelings.(AU)
Objetivo: analizar las emociones de los estudiantes de enfermería ante la inminencia de establecer una relación terapéutica con el usuario del Centro de Atención Psicosocial (CAPS). Método: Esta es una investigación cualitativa con enfoque sociopoético, desarrollada con 21 estudiantes del sexto período del Curso de Pregrado en Enfermería de una universidad pública. Resultados: Se informaron varias sensaciones, entre ellas: felicidad, tristeza, miedo, sorpresa, enojo y asco, así como una ambivalencia de sensaciones. A veces, esta ambigüedad era evidente y estaba clara la dificultad de informar y describir las emociones y sentimientos en forma escrita, apareciendo mejor lo que el cuerpo habla, y se presenta de una manera notable para expresar contenidos velados dentro de sí mismo. Conclusión: Todos los participantes fueron afectados por los objetos contenidos en las cajas, que mostraron una gran necesidad y urgencia de hablar sobre sus propios afectos y sentimientos.(AU)
Subject(s)
Humans , Stress, Psychological , Students, Nursing , Mental Health , Education, Nursing , Psychiatric Nursing , EmotionsABSTRACT
PROBLEM: the preceptor assumes responsibility in the process of teaching. Guidance and follow-up with residents are challenges due to the environment to which they are exposed. AIMS: to identify how experiential knowledge mobilizes pedagogical knowledge in the preceptors of nursing residency, and to discuss training strategies for preceptors. METHOD: this is a qualitative and ethnographic research. A seminar, participant observation and interviews were conducted, following Resolution 466/2012 of the CNS, under opinion number 183,578. RESULT: the preceptors highlighted their experience as the foundation of knowledge and as a precondition for the educational action of the preceptor. DISCUSSION: the pedagogical training of the teacher must take place according to learning demands, in order to guide them in the construction of a pedagogically active position, enabling the resignification of work and knowledge. CONCLUSION: experiential knowledge provides integration with the work context; the experience itself ensures the practice of the profession.
PROBLEMA: o preceptor assume responsabilidades frente ao processo de ensinar. A orientação e o acompanhamento realizados com os residentes passam a ser um desafio para o próprio ambiente ao quais são expostos. OBJETIVOS: identificar de que forma os saberes experienciais mobilizam saberes pedagógicos nos preceptores da residência em Enfermagem e discutir estratégias de capacitação para os preceptores. MÉTODO: pesquisa qualitativa e etnográfica. Realizaram-se seminário, observação participante e entrevista seguindo a Resolução 466/2012 do CNS, com parecer número 183.578. RESULTADO: os preceptores pontuaram fortemente a experiência como fundamento do saber como condição prévia para a ação educativa do preceptor. DISCUSSÃO: a capacitação pedagógica do preceptor deve acontecer segundo demandas de aprendizado, de forma a norteá-los na construção de uma postura pedagogicamente ativa, possibilitando a ressignificação do trabalho e dos saberes. CONCLUSÃO: os saberes experienciais fornecem a integração com o contexto de trabalho; a própria experiência assegura a prática da profissão.
PROBLEMA: el preceptor asume responsabilidades frente al proceso de enseñar. La orientación y el acompañamiento realizados con los residentes pasan a ser un desafío para el propio ambiente a los cuales son expuestos. OBJETIVOS: identificar de qué forma los conocimientos experimentales movilizan conocimientos pedagógicos en los preceptores de la residencia en Enfermería y discutir estrategias de capacitación para los preceptores. MÉTODO: investigación cualitativa y etnográfica. Se realizaron seminarios, observación participante y entrevista siguiendo la Resolución 466/2012 del CNS, con el parecer número 183.578. RESULTADO: los preceptores puntuaron fuertemente la experiencia como fundamento del saber cómo condición previa para la acción educativa del preceptor. DISCUSIÓN: la capacitación pedagógica del preceptor debe suceder según demandas de aprendizaje, de forma a direccionar la construcción de una postura pedagógicamente activa, posibilitando la reformulación del trabajo y de los conocimientos. CONCLUSIÓN: los conocimientos experimentales ofrecen la integración con el contexto de trabajo; la propia experiencia asegura la práctica de la profesión.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Preceptorship , Professional Practice , Teacher Training , Internship, Nonmedical , Education, Nursing, Continuing , Hospitals, TeachingABSTRACT
Objetivo: conhecer a percepção de enfermeira(o)s sobre acolhimento com classificação de risco no serviço de prontoatendimento e analisar as dificuldades dessa(e)s enfermeira(o)s para realizarem esse serviço. Método: estudo qualitativo,realizado na unidade de pronto atendimento de Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, no período de setembroa dezembro de 2014, mediante aplicação de questionário, cujos dados foram submetidos à análise de conteúdo.Resultados: a maior parte da(o)s enfermeira(o)s reconheceu a importância da classificação de risco no serviço depronto atendimento e expôs, como limites, as dificuldades enfrentadas para o serviço de classificação de risco funcionaradequadamente, a exemplo dos problemas estruturais da unidade; enfatizaram o pouco conhecimento e informaçãoda população e a característica repetitiva da atividade. Conclusão: para a(o)s enfermeira(o)s, a classificação de risco éum mecanismo indispensável para favorecer a otimização da assistência aos usuários que apresentam quadros clínicosespecíficos de urgência e emergência, porém não se exclui a experiência profissional e a Consulta de Enfermagem.
Objective: to understand the perception of nurses on hospital admission with risk ratings of emergency care servicesand analyze the difficulties of these nurses in the performance of their duties. Method: a qualitative study, conductedin an emergency care unit at Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, in the period from September to December,2014, with the application of questionnaires and data submitted to content analysis. Results: most nurses recognizethe importance of risk rating in emergency care, exposing, as limits, the difficulties faced for the risk rating service toadequately succeed, such as structural issues of the unit; emphasizing the lack of knowledge and little informationof the public and the repetitive nature of the activity. Conclusion: for the nurses, risk rating is an indispensablefactor favoring the optimization of the care to users presenting specific emergency and urgent clinical conditions;nevertheless, it does not exclude professional experience and nursing care.
Objetivo: conocer la percepción de enfermera(o)s sobre el acogimiento con calificación de riesgo del servicio deatención de urgencia y analizar las dificultades de esta(o)s enfermera(o)s para realizar ese servicio. Metodología:estudio cualitativo, realizado en la unidad de urgencia de Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, en el periodo deseptiembre a diciembre de 2014, mediante un cuestionario cuyos datos fueron sometidos a análisis de contenido.Resultados: la mayoría de la(o)s enfermera(o)s reconoció la importancia de la calificación de riesgo en el serviciode atención de urgencia y exponen, como límites, las dificultades enfrentadas para el servicio de clasificación deriesgo funcionar correctamente, como, por ejemplo, los problemas estructurales de la unidad; con énfasis para lafalta de conocimiento y de información de la población y naturaleza repetitiva de la actividad. Conclusión: parala(o)s enfermera(o)s, la clasificación de riesgo es un mecanismo indispensable para favorecer a la optimización dela asistencia a los usuarios que presentan cuadros clínicos específicos de urgencia y emergencia, pero no se excluyela experiencia profesional y la Consulta de Enfermería.